Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 133

Počet tried: 9

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2019: súčet 21 / počet dievčat 7

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2019: súčet 13 / počet dievčat 6

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 8/ počet dievčat 1

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2020

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

Výsledky externých meraní

KOMPARO 9 – interné testovanie

i Bobor

 e-testovanie - T 5

T5

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Predmety vyučované nekvalifikovane

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Okresné kolá:

Krajské kolá:

Celoslovenské kolá:

Školské olympiáda – súťaže

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Prezentácia stredných škôl - PROEDUCO, Dni otvorených dverí na SŠ.

Výchovné koncerty, divadelné predstavenia - divadlo v anglickom jazyku ,výchovný koncert ZUŠ, divadelné predstavenie Prešov

Predmetové, umelecké, športové súťaže v priebehu celého školského roka

Exkurzie

Terapia umením ( umelecká terapia v praxi) - 5.,6.,7.,8.r

Osvienčim -9.r

Nižná Myšľa - doba bronzová 6. a 9.r

Interaktívna výstava - Aha! Krásna matematika (5. a 7.)

DOD Opatovská, 8. a 9. r ( Nadzamová)

Vedecko-technické centrum + planetárium - 5.,6.,7.r

Hokejový zápas - 5.,7.,8.,9.r

Divadelné predstavenie Prešov - 5.-6.r, I.st

Opekačka pri Horárni- 8.r

Akcie,aktivity :

Deň čokolády

Biela pastelka

Európsky týždeň športu - Štafetový maratón

Európsky deň jazykov - ANJ súťaž ( kvíz), tričká

Deň úsmevu ( špeciálny pedagóg a 1.st)

Šarkaniáda

Tomi KID

Besiedka - Mesiac úcty k starším

Tekvičkové strašidielko

Pasovanie prvákov

Výstava kníh - knižnica ( október)

Starší učia mladších - 8.r u tretiakov a štvrtákov (ANJ)

Svetový deň výživy - I.st

Látkové a nelátkové závislosti - prednáška

Otvorená hodina SJL - 8.r

Starší učia mladších - 8.r u piatakov

Popoludnie s knihou

Hodina deťom

Červené stužky

Mobilná kvapka krvi

Mikuláš

Všetkovedko

Vianočná literárna čajovňa

Expert geniality show - 8.-9.r

Tvorivé dielne - výroba darčekov

Divadlo , Prešov - 1.- 6.r

Rovesnícke vzdelávanie Zelenej školy

vianočná burza

vianočná akadémia

Sánkovačka

Najrýchlejší čitateľ školy

Britské Vianoce

Literárny karneval

Karneval

Výcvik:

Plavecký

Korčuliarsky

Lyžiarsky ( 1. a 2.st)

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Zelená škola

Pokračovanie v projekte. Pravidelné stretnutia - kolégium, rovesnícke vzdelávanie.

Záložka do knihy spája školy

Projekt Záložka do knihy spája školy je partnerským projektom Slovenskej pedagogickej knižnice v Bratislave a Knižnice Jiřího Mahena v Brne. Heslom 10. ročníka česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy je List za listom - baví ma čítať.

Zapojilo sa doň 1155 škôl s celkovým počtom 131 027 žiakov, a to z Českej republiky 421 škôl s celkovým počtom 41 906 žiakov a zo Slovenskej republiky 734 škôl s celkovým počtom 89 121 žiakov. Projekt spočíva v čítaní kníh, výrobe záložiek a vzájomnej výmene medzi partnerskými školami. Partnerskou školou sa nám tento rok stala Základná škola Komenského v Novom Měste nad Metují.

Medzinárodný deň školských knižníc

Každoročne sa zapájame do projektov a aktivít, ktoré vyhlasuje MŠ SR spolu so Slovenskou pedagogickou knižnicou v Bratislave. Jednou z nich je aj podujatie s názvom Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice v rámci Medzinárodného dňa školských knižníc. Do celoslovenského projektu sa zapojilo spolu 189 základných a stredných škôl z väčších, menších miest či vidieka. Komisia hodnotila najmä súlad s vyhlásenou témou, originalitu, vtipnosť realizovaného podujatia, tiež úplnosť povinných údajov. Aktivity a tvorivosť našich žiakov, s akou spracovali určenú tému „Inšpirujúci žiaci, tvorivá myseľ: 145. výročie narodenia Jozefa Gregora Tajovského“ , nás v celkovom hodnotení umiestnila na 25. mieste. Ďakujeme!

Odhaľovanie pamätnej tabule - Anton Urban

Popoludnie s knihou

V pondelok, 28. 10. 2019, sme uskutočnili podujatie s názvom Popoludnie s knihou. Venované bolo najmladším žiakom našej školy. V úvode im žiačky 5. ročníka formou rovesníckeho vyučovania predstavili priestory knižnice a najzaujímavejšie knihy, určené detským čitateľom. Keďže išlo o popoludnie s podtitulom Rozprávkové jablko, čítali sme rozprávky s touto tematikou. Súčasťou popoludnia bola tiež súťaž o Najkrajšie jablko 2019. Počas celého dňa mohli súťažiaci prihlásiť do súťaže to svoje naj... jablko. Musíme konštatovať, že porota to nemala ľahké. 1. miesto v súťaži o Najkrajšie jablko 2019 získala Ema Kožurková, 2. miesto E. Gajdošová a 3. miesto L. Danišová. Srdečne blahoželáme a teší nás, že naša školská knižnica má svojich pravidelných návštevníkov.

Literárny kvíz - 145. výročie narodenia J. G. Tajovského

28. 10. 2019 sa uskutočnil Literárny kvíz, ktorý tradične venujeme niektorému z našich slovenských, resp., svetových spisovateľov. Nie náhodou výber padol práve na spisovateľa Jozefa Gregora Tajovského. Tento rok si totiž pripomíname 145. výročie jeho narodenia. Vedomostná súťaž je určená starším žiakom. Zastúpenie v tejto súťaži mali všetky ročníky: J. Petrová, J. Tkáčová (5. roč.); Š. Marton, L. Gáborová (6. roč.); J. Zohn, O. Irányi (7. roč.); M. Maliarová, B. Hujdušová, G. Legath, S. Blanár (8. roč.); J. Franko, T. Porubčan (9. roč.). Súťaž spočívala najmä v práci s vecným textom, čítaní s porozumením, následným vypracovaním vedomostného testu a rozlúštením literárneho rébusu. Súťaž bola tento rok o čosi akčnejšia, keďže iba získaním správnych indícií z jednotlivých častí mohli súťažiaci získať kľúč a ním otvoriť skrinku s cenami pre víťazov. Víťazom literárneho kvízu sa stala dvojica J. Franko a T. Porubčan (9. ročník), na 2. mieste sa umiestnila dvojica J. Zohn a O. Irányi (7. ročník) a na 3. mieste súťažná dvojica G. Legath a S. Blanár (8. ročník). Blahoželáme!

Žijeme Nežnou revolúciou

Týždeň: Žijeme Nežnou revolúciou (od 18. - 22. 11. 2019)

V nedeľu 17. 11. 2019 sme si pripomenuli okrúhle 30. výročie jednej z najvýznamnejších udalostí v dejinách Slovenska a Slovákov Nežnej revolúcie 1989. Keďže povedomie o tejto udalosti je medzi dnešnou mládežou veľmi nízke, rozhodli sme sa to zmeniť na našej škole cyklom pestrých aktivít realizovaných predovšetkým na hodinách občianskej náuky, dejepisu, výtvarnej výchovy a hudobnej výchovy. Tieto aktivity budú prebiehať počas celého týždňa od 18. 11. a vyvrcholia v piatok 22. 11. 2019 vedomostnými kvízmi a vytváraním skupinových koláži na danú tematiku. Piatkové akcie začnú o 1000 v areáli Základnej školy symbolickým „štrnganím kľúčov“, na ktoré pozývame aj rodičov a sympatizantov školy. Kto by chcel sledovať žiakov pri ich súťažení alebo sa chcel podeliť s osobnými zážitkami z pamätného 17. novembra 1989 je vrelo vítaný až do 1235.

Medzinárodný deň materinského jazyka

21. február je celosvetovo označovaný ako Medzinárodný deň materinského jazyka. Pripomíname si ním hodnotu materinského jazyka, ktorý je najsilnejším nástrojom na zachovanie hmotného i nehmotného kultúrneho dedičstva. Všetky aktivity, ktoré sme v tento deň pripravili, boli zamerané na zvyšovanie jazykovej kultúry v našej škole a v obci. Pripomenuli sme si osobnosti našej kultúrno-jazykových dejín: svätých Konštantína a Metoda, A. Bernoláka, Ľ. Štúra; vyskúšali sme písať hlaholikou; vytvorili šarišsko-slovenský slovník vo forme leporela; zaspievali pieseň v miestnom dialekte; namaľovali portréty jazykovedcov; riešili literárne rébusy; vytvorili schody spisovných a nespisovných výrazov, zameraných na gastronómiu a administratívu; tlmočili sme spisovnú slovenčinu do nárečia a do jazykov miestnych komunít; dešifrovali sme hlaholikou písaný text; starší žiaci recitovali úvod Proglasu. Počas celého dňa jazyková hliadka preverila jazykovú zdatnosť žiakov, pedagógov a ďalších zamestnancov v našej škole, ako aj v miestnom hospici. A musíme konštatovať, že sa nemáme začo hanbiť! Ďakujeme všetkým, ktorí mali odvahu otestovať svoju slovenčinu.

Rusko mojimi očami

Nezaháľali sme ani počas obmedzení ovplyvnenými epidemiologickou situáciou. Aj počas iba dištančného vzdelávania sme to skúsili. Súťaž bola vyhlásená Veľvyslanectvom Ruskej federácie. Zapojili sme sa do výzvy , aj umiestnili - T. Porubčan.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Škola má zriadené a využíva tieto odborné učebne: telocvičňu, odborné učebne pre vyučovanie fyziky, chémie, biológie, výtvarnej výchovy, učebňu cudzích jazykov, školské dielne, dve počítačové učebne s dataprojektorom, 12 interaktívych tabúľ.

Tieto odborné učebne umožňujú plne realizovať učebné osnovy a zvolené učebné varianty. Vybavenie kabinetov je priebežne dopĺňané v rámci finančných možností a podľa požiadaviek vyučujúcich.

Škola disponuje aj samostatnou knižnicou, ktorá je vybavená nábytkom, slúžiacim na pohodlné štúdium. Na konzultácie výchovný poradca s rodičmi využíva samostatnú miestnosť.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

ZŠ hospodárila v priebehu roka 2019 v súlade so schváleným rozpočtom príjmov a výdavkov a rozpočtovými opatreniami vykonanými z úrovne obce Kysak v oblasti bežných a kapitálových výdavkov.

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Stanovený cieľ v koncepčnom zámere školy na tento školský rok bol splnený.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

MATERIÁLNE VYBAVENIE

Silné stránky

- odborné učebne (dielne, fyzika, chémia, biológia, ateliér, cudzie jazyky)

- 2 učebne IKT

- biele tabule,

- 2x mimio systém

- interaktívne tabule

- tablety, PC, notebooky

- rozvoj školy a každoročné dovybavovanie IKT učební

- relaxačná zóna pre žiakov a učiteľov medzi 2. a 3. pavilónom

- školský klub detí

- wiffi sieť v areáli školy a v pavilónoch

- kvalitné stravovanie

- využitie voľných priestorov školy na prenájom iným vzdelávacím subjektom

- čiastočne zrekonštruovaná školská a učiteľská knižnica, vybavená IKT technikou

Slabé stránky

- možnosť výberu jedál v školskej jedálni

Príležitosti

- dokončiťť opravu fasády a zateplenie budov školy

- vybudovať multifunkčné ihrisko

- realizovať opravu podláh v triedach

- opraviť chodníky medzi jednotlivými pavilónmi a schodíky od telocvične na školské ihrisko

- pravidelné doplňovanie učiteľskej knižnice, nákup učebných pomôcok, nákup hračiek a didaktických hier do školského klubu detí, nákup športového náčinia

Riziká

- nedostatok finančných prostriedkov pre rekonštrukciu

- neúspech pri získavaní rozvojových grantov

- subjektívna neochota pre uskutočňovanie zmien zo strany zainteresovaných pedagógov

PEDAGOGICKÝ PROCES

Silné stránky

- výchovno-vzdelávacie výsledky v oblasti informatiky, výchovných predmetov a športovej oblasti

- využívanie elektronickej triednej knihy, internetovej žiackej knižky

- inovatívne metódy v spoločenskovedných predmetoch a využívanie interaktívnych tabúľ a materiál z Planéty vedomostí, Datakabinetu, Alf, zborovne.sk

- starostlivosť o talentovaných žiakov (úspechy v súťažiach)

- spolupráca s CPPPaP pri riešení výchovno-vzdelávacích a disciplinárnych problémov v rámci celého kolektívu triedy

Slabé stránky

- väčšia voľnosť vo výučbe

- priestor pre rozvoj komunikačných zručností žiakov

- nedostatočné prepojenie vedomostí zo školy s praktickým životom

- slabá počítačová gramotnosť niektorých učiteľov

- nezáujem niektorých učiteľov o ďalšie vzdelávanie

- vzťahy medzi zamestnancami na pracovisku

- nejednotný prístup pedagógov k riešeniu výchovných problémov žiakov a ich správaniu

Príležitosti

- neustále zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacích výsledkov a využívanie IKT vo vyučovaní

- práca s talentovanými žiakmi a zapojenie do súťaží so snahou presadiť sa v najvyšších kolách a za pomoci CVČ

- pracovať na skvalitňovaní výučby a komunikácie vo vyučovaní cudzích jazykov

- zlepšenie práce s problémovými žiakmi a triedami vďaka spolupráci s CPPPaP

- rozvoj pohybovej kultúry

- vzdelávanie pedagógov prostredníctvom programov poskytovaných MPC, samoštúdiom

- vzájomné hospitácie, výmena skúseností

Riziká

- slabá motivácia k učeniu sa vyplývajúca z nedostatočného využívania nových výučbových metód motivujúcich k práci vo všetkých predmetoch

- nižšia úroveň vzdelávacích výsledkov a zručností v jednotlivých kompetenciách žiakov

OSTATNÉ FAKTORY

Silné stránky

- spolupráca s rodičmi pri úprave školských priestorov a organizovaní podujatí pre žiakov

- škola podporujúca zdravie

- školský rozhlas a jeho pravidelné vysielanie

- organizovanie rôznych kultúrno-spoločenských podujatí s obecnou knižnicou

Slabé stránky

- slabé sociálne zázemie žiakov

- disciplína žiakov

- nezáujem niektorých rodičov o dianie v škole a výsledky svojich detí

- nedostatočné kompetencie školy v oblasti riešenia problémov v správaní žiakov

- negatívny vzťah žiakov k vonkajším priestorom školy

Príležitosti

- pestovanie národného povedomia a hrdosti k vlasti, regiónu, mestu i vlastnej škole

- zvyšovanie vzťahu k životnému prostrediu a zvyšovanie kultúry školy a školského prostredia

- propagácia školy navonok prostredníctvom organizovania kultúrno-spoločenských podujatí

- kamarátske vzťahy medzi žiakmi

Riziká

- nedostatočné riešenie problémov žiakov v triedach z dôvodu nízkeho záujmu rodičov o dianie v škole a výsledky svojich detí

§ 2. ods. 2 a

Psychohygienické podmienky

Škola vytvára priaznivé psychohygienické podmienky pre žiakov a zamestnancov, ktoré sú v súlade s požiadavkami, ktoré určuje platná legislatíva a Vyhláška 9/2006 Z.z. §2 odsek 2 písmena a. Podmienky sú rozpracované vo Vnútornom poriadku školy a Prevádzkovom poriadku školy a sú dodržiavané žiakmi i pedagógmi.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca školy s Rodičovskou radou a Radou školy bola na veľmi dobrej úrovni. Vedenie školy sa pravidelne zúčastňovalo zasadnutí RR, kde spolu s jej členmi konzultovali riešenia problémových situácií. Rodičia týmto spôsobom boli priamo zainteresovaní do riadenia školy. Organizovanie spoločných aktivít, napr. školský ples rodičov a pedagógov prispelo k jej prehlbovaniu. RR sa podieľala na odmeňovaní najaktívnejších žiakov školy, ktorí reprezentovali našu školu a obec. Podporovala finančne aj ďalšie aktivity organizované školou (napr. MDD, Mikuláš, súťaže, knižné odmeny...).

Konali sa pravidelné triedne aktívy, individuálne konzultácie triednych učiteľov s rodičmi, s výchovým poradcom. Pre lepšiu informovanosť rodičov o dianí v škole o známkach ich detí máme spustenú webovú stránku a zavedenú internetovú žiacku knižku.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Spolupráca s CPPPaP Košice okolie - starostlivosť o žiakov so ŠVVP, konzultácie učiteľov a kariérneho poradcu priebežne počas celého školského roka, výdatná pomoc školského špeciálneho pedagóga

Spolupráca s MŠ Kysak - aktivity školy pre budúcich možných našich žiakov

Spolupráca so skautským oddielom Kysak - Betlehemské svetlo

Obecná knižnica - návšteva so žiakmi

Obec Kysak - v rámci podujatí obce škola prispieva kultúrnym programom

Spolupráca so ZUŠ

Spolupráca s Klubom OB Kysak - súťaže

Činnosť v čase mimoriadnej situácie

Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení informuje škola na príslušných miestach v Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti.

Správa o priebehu výchovy a vzdelávania v čase mimoriadnej situácie (12.3 - 30.6.2020) je sumárom správ PK a MZ a je súčasťou Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti (ďalej len “Správa o VVČ”) podľa vyhlášky 9/2006.

V čase prerušeného vyučovania v čase mimoriadnej situácie (príloha č.1) sa Základná škola riadila Usmernením k obsahu a organizácii vzdelávania žiakov základných škôl počas mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 uverejnenom MŠVVaŠ na www.minedu.sk.

1. Vymedzenie vzdelávacích obsahov

1.1 V období mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školskom roku 2019/2020 sa obsah vzdelávania vymedzil tak, že sa určili:

• Hlavné vzdelávacie oblasti, medzi ktoré patrili:

- Jazyk a komunikácia

- Matematika a práca s informáciami

- Človek a spoločnosť

- Človek a príroda

• Komplementárne vzdelávacie oblasti, medzi ktoré patrili:

- Človek a hodnoty

- Človek a svet práce

- Umenie a kultúra

- Zdravie a pohyb

Všetky vzdelávacie oblasti boli vyjadrené prostredníctvom vyučovacích predmetov, obsiahnutých v rámcových učebných plánoch pre základné školy.

1.2 Vymedzenie vzdelávacích oblastí na hlavné a komplementárne nevypovedalo o hodnote predmetov v rámci všeobecného vzdelávania. Rozdelenie zohľadňovalo povahu predmetov a možnosti súčasnej organizácie vzdelávania v domácom prostredí. V dennom vzdelávacom režime žiakov mali obe skupiny vzdelávacích oblastí vyvážené zastúpenie, odlišoval sa však spôsob zadávania vzdelávacích aktivít. Zadania pre žiakov na vypracovanie úloh, ktoré sa zo strany učiteľov vyhodnocujú, sa viazali výlučne na hlavné vzdelávacie oblasti. Pre aktivity z komplementárnych vzdelávacích oblastí sa žiakom neurčovali zadania, ktoré museli žiaci plniť povinne.

1.3 V období mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 sa všetky vyučovacie predmety, ktoré podľa rámcových učebných plánov pre základné školy patria do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, zameriavali najmä na podporu čitateľskej gramotnosti, rozvoj jazykových kompetencií a komunikačné ciele.

1.4 Vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sa pozornosť venovala najmä vyučovaciemu predmetu matematika. Obsah vyučovania predmetu informatika sa zaraďoval ako súčasť komplementárnych vzdelávacích oblastí alebo sa integroval do obsahu hlavných vzdelávacích oblastí, ale len v prípade, ak žiaci mali v rámci

vzdelávania v domácom prostredí možnosť využívať informačno-komunikačné technológie.

2. Práca s učivom

2.1 Pri plánovaní obsahu vzdelávania v hlavných vzdelávacích oblastiach sme sa sústredili na ťažiskové učivo daného ročníka a učivo, ktoré je nevyhnutnou podmienkou porozumenia učiva v nasledujúcom ročníku. Vzhľadom na mimoriadne prerušenie vyučovania v školách neočakávame, že si žiaci osvojili všetko predpísané učivo vyplývajúce z vymedzených ročníkových výkonových štandardov štátnych vzdelávacích programov.

2.2 Štátny pedagogický ústav poskytol ku každej vzdelávacej oblasti odporučený výber tém ťažiskového učiva. Keďže sme nesplnili z objektívnych dôvodov podmienku (t. j. ak sú učitelia v on-line spojení so všetkými žiakmi) prezentáciu nového učiva v rámci hlavných vzdelávacích oblastí sme minimalizovali a sústredili sa na opakovanie, upevňovanie a prehlbovanie už prebraného učiva.

2.3 V rámci dištančného vzdelávania sa na výučbu špecifických vyučovacích predmetov vzdelávacej oblasti Špeciálnopedagogická podpora, ktorá je určená žiakom so zdravotným znevýhodnením, učivo nevymedzovalo.

Špeciálny pedagóg, ktorý v rámci dištančného vzdelávania vzdelával žiakov so zdravotným znevýhodnením, zohľadňoval ich individuálne špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Prioritou bolo upevňovanie a prehlbovanie nadobudnutých schopností, zručností a návykov žiakov.

2.4 Metódy a formy vyučovania - výučba bola od začiatku postavená na opakovaní učiva, vnímali sme totiž intenzívne to, že máme žiakov z rôznych pomerov. Žiakov, ktorí zadávané úlohy posielali promptne späť a nerobili im žiadne problémy, žiadali si ich viac. Žiakov, ktorí stíhali učivo v zadávaných termínoch plniť. Žiakov, ktorí boli bez prístupu k internetu. Tým sme pracovné listy tlačili a posielali poštou. Vypracované pracovné listy doručovali späť.

3. Organizácia vzdelávacích aktivít

3.1 Počas mimoriadneho prerušenia školského vyučovania sa vzdelávanie realizovalo dištančnou formou. Jej podobu sme si zvolili podľa podmienok našich žiakov a pedagogických zamestnancov - využívali sme on-line platformy (zadávanie úloh a cvičení prostredníctvom Edupage, webovej stránky v sekcii Domáca výučba, ZOOM, Office 365), telefonickú komunikáciu, poštovú komunikáciu a prijímania vypracovania úloh do poštovej schránky školy umiestnenej na jej budove. Podľa dostupných možností bolo našou snahou zabezpečiť prístup všetkých žiakov ku vzdelávaniu aj v čase mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách, pričom sme rešpektovali opatrenia Úradu verejného zdravotníctva Slovenskej republiky pri ohrození verejného zdravia.

3.2 Úlohy a aktivity z hlavných vzdelávacích oblastí sa ukladali na edupage podľa online hodín, ktorý bol žiakom zverejnený. Doručovanie úloh, materiálov a aktivít žiakom, ktorí nemali prístup k ich elektronickej podobe sa dialo cez slovenskú poštu.

3.3 Námety a aktivity pre komplementárne vzdelávacie oblasti sa taktiež sa ukladali na edupage podľa online hodín, ktorý bol žiakom zverejnený. Doručovanie úloh, materiálov a aktivít žiakom, ktorí nemali prístup k ich elektronickej podobe sa dialo cez slovenskú poštu

3.4 Vedenie školy a jednotliví pedagogickí zamestnanci podľa potreby realizovali konzultácie (telefonické, on-line) so žiakmi a ich zákonnými zástupcami.

3.5 Prístup pedagogických zamestnancov k práci bol rôznorodý. Niektorí učili online hneď od začiatku prerušeného vyučovania, keď zistili akým spôsobom to realizovať, niektorí zadávali úlohy a učivo cez Edupage. Do konca prerušenia prevádzky bola realizácia online vyučovania na báze dobrovoľnosti a nebolo pre učiteľov ani žiakov povinné. Komunikácia s rodičmi bola na dobrej úrovni, prostredníctvom mailov, telefonátov, písomnou formou. Riešili sme množstvo zadávaných úloh, ich náročnosť, povinnosť pri vypracovávaní a podobne. V prípade opakovania takéhoto prerušenia by bolo online vyučovanie v hlavných predmetoch povinné, aby sme mali reálnejšiu spätnú väzbu. Jediné, čo bolo v prípade opakovania situácie v budúcnosti žiadané, je viac hodín online. Rodičia vyjadrili poďakovanie za prácu učiteľov.

3.6 Po obnovení prevádzky 01. júna 2020 nastúpili do školy žiaci 1. - 5. ročníka (príloha č.3). Žiaci, ktorí sa či už z objektívnych, alebo subjektívnych príčin nezúčastňovali vyučovania, dostávali aj naďalej zadania a učivo prostredníctvom Edupage, niektoré triedy a vyučujúci v 5.r. sa spájali cez aplikáciu Zoom, alebo Teams a vyučovali triedu online.

4. Komplexnosť vzdelávacích aktivít

4.1 Čas venovaný hlavným a komplementárnym vzdelávacím oblastiam plnil hlavnú funkciu výchovy a vzdelávania poskytovaného školským systémom. Do dištančného vzdelávania sa v tomto režime nezaraďovalo plnenie výchovných programov mimoškolského vzdelávania zabezpečovaného školským klubom detí.

4.2 Školský špeciálny pedagóg poskytoval podporu a asistenciu zákonným zástupcom žiakov pri prispôsobovaní vzdelávacích aktivít individuálnym a špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám žiakov, pri tvorbe alebo úprave učebných materiálov.

5. Vyhodnocovanie vzdelávania a spôsob hodnotenia

5.1 Hodnotenie žiakov sa realizovalo v súlade s Usmernením na hodnotenie žiakov základných škôl v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 (príloha č.4).

5.2 Riaditeľ základnej školy zabezpečil základnú evidenciu a uchovanie informácií o organizácii a realizácii dištančného vzdelávania v jednotlivých triedach, aby sa na ich základe dali vykonať opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku. Hlavnou súčasťou tejto evidencie sú správy predmetových komisií a metodických združení o výsledkoch výchovno-vzdelávacieho procesu v hlavných vzdelávacích oblastiach v jednotlivých triedach (príloha č.5).

5.3 Riaditeľ školy zabezpečil, aby súčasťou evidencie o realizácii dištančného vzdelávania bola aj správa školského špeciálneho pedagóga, ktorý toto vzdelávanie žiakov so ŠVVP realizoval.

Zápis žiakov do prvého ročníka sa realizoval elektronickou formou v dňoch 01. apríla - 20. apríla 2020. Všetky bližšie informácie boli uvedené na webovej stránke školy. Zákonní zástupcovia prišli osobne podpísať prihlášku a vyplniť dotazník 27.04.2020 presne podľa stanoveného harmonogramu bez dieťaťa do budovy základnej školy.

Všetci naši žiaci, ktorí končili štúdium na škole sa dostali do nimi vybraných škôl, kariérový poradca s nimi bol v kontakte a operatívne riešil všetky záležitosti.

6. Silné a slabé stránky

Medzi silné stránky počas mimoriadnej situácie patrilo to, že sa pedagogickí zamestnanci rýchlo prispôsobili novej situácii a vždy na ňu aj jej zmeny pomerne rýchlo reagovali. Samotné obdobie prerušeného školského vyučovania a jeho prenos na dištančnú platformu bolo najväčším a najefektívnejším vzdelávacím podujatím pre učiteľom, v ktorom rozvinuli svoje profesijné schopnosti pre uplatňovanie iných foriem vzdelávania, najmä vyučovanie v online prostredí alebo diferencované formy dištančného vzdelávania. Aj v týchto neľahkých podmienkach si boli učitelia navzájom oporou. Mnohí museli vyjsť z komfortných zón a učiť sa novým zručnostiam, napríklad digitálnym. Pozitívne bolo aj to, že sa učitelia zúčastňovali množstva webinárov, ktoré im boli nápomocné v slovnom hodnotení, realizovaní online výučby, získavaní zručností potrebných pre výkon práce v zmenených podmienkach. V normálnom režime by sa naštartovanie takéhoto druhu vzdelávania realizovalo v podstatne dlhšom časovom rozmedzí. Učitelia sa v svojej práci otvorili rodičom (boli niekedy prítomní počas online hodín) a zrealizovanie otvorených hodín počas školského roka tak bude v budúcnosti jednoduchšie. Žiaci sa taktiež rýchlo adaptovali na nové podmienky a hoci nie všetci, mnohí z nich ukázali, ako vedia byť v konečnom dôsledku zodpovední a samostatní pri učení. Medzi slabé stránky patrilo to, že pokrytie signálom bolo v rodinách rôzne, niektorí žiaci nemali prístup na internet vôbec, prípadne niektoré rodiny mali v rodine jeden počítač a viacero školopovinných detí - t.z. že nemali rovnakú možnosť dostávať sa k informáciám včas. V prvých týždňoch tiež niektorí žiaci vnímali prerušenie vyučovania ako obdobie prázdnin a chýbal nám účinný mechanizmus na riešenie týchto situácií (čiastočným opatrením bolo zasielanie správ cez edupage zákonným zástupcom o upozornení na nečinnosť žiaka počas prerušeného vyučovania). V posledných týždňoch žiaci strácali motiváciu k učeniu a chýbal im priamy sociálny kontakt so spolužiakmi a učiteľmi. On-line vzdelávanie bolo aj u učiteľov niečo nové a spočiatku veľmi náročné. Uvedomili si, že je pre nich omnoho náročnejšie pripraviť on-line hodinu ako klasickú hodinu. Taktiež rýchlo pochopili, že nemôžu kopírovať štandardný rozvrh do on-line priestoru. Museli hodiny skrátiť a vybrať to podstatné. Zo dňa na deň úplne zmenilo to, čo sa učili, na čo boli pedagógovia pripravovaní. Spôsob pedagogickej práce sa od základu zmenil. Aj preto sa niektorí z nich až do konca prerušenia vyučovania neodhodlali spôsob výučby prostredníctvom online vyučovania realizovať. Fungovali prostredníctvom EduPage, webovej stránky a emailov.

7. Návrhy opatrení

Medzi opatrenia, ktoré chceme zrealizovať v ďalšom školskom roku na to, aby sme zmiernili následky mimoriadnej situácie patrí upravené kurikulum, osobitná podpora žiakov v riziku prostredníctvom zvyšovania pedagogických asistentov. Výzvou, ktorá pred nami stojí v súvislosti s mimoriadnou situáciou je zlepšenie digitálnych zručností pedagógov, zvýšiť motiváciu žiakov vyplývajúcu z rozdielneho rodinného zázemia, podporné služby Špeciálno-pedagogického tímu na škole.

8. Zamestnanci školy

Počas krízy bola 8 zamestnancom vyplatená náhrady mzdy vo výške 80% mzdy (pedagogickí zamestnanci ŠKD, , nepedagogickí zamestnanci ZŠ, ŠJ). Na 100% (home office) pracovalo 13 zamestnancov.

Nepedagogickí zamestnanci ZŠ, ŠJ boli v obmedzenom režime prítomní na pracovisku pri príprave priestorov školy na nástup detí a žiakov od 01.06.2020).

Pred návratom zamestnancov, detí a žiakov od 01.06.2020 boli zamestnancom vydané ochranné pracovné pomôcky (rúška, štíty, dezinfekcia).

Školská jedáleň bola od 01.06.2020 v prevádzke. Strava sa pripravovala len pre žiakov, ktorí boli fyzicky prítomní na vyučovaní. Stravovanie detí v jedálni ZŠ prebiehalo po skupinách.

Vedenie školy začalo realizovať so zamestnancami online porady a počas nich sa hodnotila ich činnosť, postupy, či už zo strany vedenia, alebo medzi samotnými pedagogickými zamestnancami v metodickom združení a predmetových komisiách.

Táto správa obsahuje opis zmien, ktoré nastali v dôsledku mimoriadnej situácie, vrátane informácií o organizácii vzdelávania, jeho obsahu a spôsobe hodnotenia žiakov v jednotlivých predmetoch, bude priložená k Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020. So správou bude oboznámená Rada školy.

Vypracoval: Mgr. Krišanda Ondrej , riaditeľ školy

V Kysaku, 27. augusta 2020

Záver

Vypracoval: Mgr. Ondrej Krišanda

V Kysaku, 27. augusta 2020

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 28.08.2020

Vyjadrenie rady školy

Rada školy berie na vedomie Správu o výchovno- vzdelávacej činnosti a jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

V Kysaku, 22.09.2020

Pudelková Gabriela - predsedníčka RŠ

Schválenie zriaďovateľom školy

Starosta obce Kysak schvaľuje správu o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

V Kysaku , 23.09.2020

Ing. Ľubomír Krajňák - starosta obce